分析总结，为了更好地出发
时间匆匆而过，转眼间期末检测也结束了。为了了解各年级期末考试情况，更好地指导教学，1月12日上午，我校全体语文老师在程华老师的组织下，开展了2016-2017年度上学期期末语文学科教学经验交流会。教学经验交流会形式如下:首先各年级组长介绍本年级学生整体考试情况后做试卷分析，再由该年级其他教师补充，提出自己的教学困惑或分享教学经验，最后由阅卷教师指出在改试卷过程中发现的学生存在的普遍问题，给出改进建议。
在分析试卷时各年级教师均认为此次试卷从基础知识、阅读理解、习作与表达三方面全方位地考察了学生，涵盖的知识面广，而且有一定的深度。既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，还具有一定的创新意识。由于各学段学习重点不同，教师们在发言时也紧扣本学段特点，各有特色。
低年级的老师首先发言，她们均认为一二年级必须重视学生基础知识，通过此次考试可以发现学生基础知识掌握扎实，年级整体差距在逐渐缩小，这是可喜的现象。同时提出在改进教学方法的同时，必须培养学生良好的学习习惯，在写字上多下功夫，注重对学生写字的指导，使书面更加美观。加强学生的口头表达能力，使学生能把心里所想的，用语言准确地表达出来并逐渐让学生能够把它写出来，为中段写作打下基础。
中年段的老师则认为三四年级是小学教育中承上启下的重要阶段，三四年级作为一个分水岭，学生之间的差距渐渐增大，因此三四年级需要着重关注学生的个体差异性，要用集体的力量推动学生之间差距减小。
在评析五六年级期末考试情况时，教师们就试卷本身展开了诸多讨论。高年级的老师认为到了五六年级要更加注重答题的规范性，语文教学的重点是阅读和写作能力的培养，训练孩子阅读时候的专注力，培养阅读习惯，实现阅读经验与收获的交流与共享，这些都是非常重要的。
在此次会议中各年级老师均了解了其他年级教学工作重点，能够有效指导后续的教学工作，老师们也在讨论和交流中达成共识，认为需要从以下方面促进教学质量的提升。首先，重视基础知识和基本技能的落实，真正实现知识与能力、过程与方法、态度情感价值观的三维目标。其次，注重学生语言的发展，积累丰富的词汇和语言样式，在运用中加以掌握。第三、加强学生阅读和习作能力的培养，构建自主探究为主的阅读教学模式，加强课外阅读指导，形成较强的阅读能力。
要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索的心不断努力，提高自身素质。通过本次活动，教师们分析总结了一学期工作的得失，收获颇丰，大家将带着这份思考继续前行，更好地出发。
撰稿:王楠 审核:程华