教育戏剧辟新径 合作表演学英语
----光谷四小英语组学带引领课
提升教师的课程能力，是全力推进课程改革、促进学校内涵发展的基本路径。在学校十三五课题“基于生态教育理念的课程整合与优化的实践研究”的背景下，光谷四小英语组就“教育戏剧在小学英语教学中的应用”进行了初步的探索。三月上旬，区“学科带头人”夏宇彤、曾维娜老师率先执教了课题研讨课，努力开辟着英语学习的新途径。
戏剧情境学英语
英语戏剧是集“教、学、演”为一体的教学活动，在英语课堂教学中融入戏剧元素，能更好的调动学生的学习积极性，从整体上提升学生的语言表达能力。而故事是教育戏剧在小学英语课堂教学中实施的最佳载体。夏宇彤老师的Nicola’s holiday一课致力于让学生置身于戏剧情景中，通过切身体验，深入感知，理解shopping mall, playground和TV的语言内涵和北极的生活文化。曾维娜执教的The monster一课，学生借助趣味的情节、奇妙的角色和生活化的场景，加深对文本的理解。
角色体验悟英语
两节学带引领课都十分注重让学生在角色代入中感悟语言，借助角色进行自信且真实的语言表达。夏宇彤老师通过How’s Nicola feeling?这一问题贯穿课堂，由故事伊始的情感态度boring到最后的great fun，引导学生深刻地体会到主人公的心理变化。曾维娜老师在指导学生进行角色扮演时，及时给予语音语调、表情手势的提示，启发学生在不断的体验中感悟big animals和small animals的内心活动。角色扮演让平面的文字变成了立体的画面，学生身临其境的感受语言，让语言学习更接近真实的生活。
即兴表演用英语
英语课程教学的目标是培养学生综合语言的运用能力。两节英语戏剧研讨课中，教师们都着重引导学生不同形式、不同层次的演绎故事，并鼓励学生根据个体经验，在文本基础上加入自己的语言、动作，进行改编、续编故事。孩子通过表演和游戏等即兴表演活动将所学的内容表现出来，在体验中加深理解，在表演中内化语言。
在将教育戏剧的方式实施于英语课堂教学之前，英语组教师就其研究的可行性在三至六年级部分班级进行了调查问卷。根据统计结果中反馈的学生的兴趣点和建议，光谷四小英语组开展了集体备课。可喜的是，两节课上学生们都勇于发表个人见解，积极参与小组合作。405班占亦可同学在当晚的“今日记事”中写道：“（英语课上）我们表演、我们唱歌、我们发言，玩得不亦乐乎！”
在课堂教学中运用教育戏剧只是一种手段，目的还是为了拓宽学生的英语学习渠道，让学生在“做”事情的过程中运用语言，从而培养持续的英语学习兴趣。在接下来的骨干教师、青年教师研讨课中，光谷四小的英语教师将继续立足课堂教学、树立课程意识、深入课题研究，让师生都成为课程的参与者和设计师，为促进学生多元智能发展而努力！
撰稿、供图：刘虹 审核：曾维娜