余香满面 沁人心田
发布时间：2017-04-01 10:33
栏目：教育科研
发布单位：武汉市光谷第四小学
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【公开】
俗话说，站在巨人的肩膀上，能够让我们看的更高更远。在名师的课堂上，我们总能收获良多。2013年10月19日，我有幸聆听了特级教师窦桂梅老师的一节课《皇帝的新装》，感受到了窦老师的主题教育为课堂增添的新鲜活力，给孩子们带来的无穷快乐。
在去听课之前，我查找了窦老师的教学课实录。讲《游国不值》，“应怜屐齿印苍苔，小扣柴菲久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”手指翻转间的动作“扣”，那个优雅的姿态，就定格在了我的心中，那领着孩子推敲文字的精细也让我难以忘却。那时她正在研究主题教学，，教一首诗就拓展出好几首描写春天的诗，领着学生读啊、背啊。那时我才知道在金雕细琢文本的同时给了学生丰富积累语文课的容量可以那么大。也是这一节课让我初步感受到了名师教学的特殊魅力。
这次的《皇帝的新装》，是窦老师所带领的清华附小的语文团队精心准备的一堂主题教学。在课上，窦老师为我们展现了童话教学的特殊魅力。她的教学展开也独具匠心：
一、出示预学单学生自学。预学内容是：初读《皇帝的新装》后“我”的收获（可以从主要内容、写作手法、人物、主题等方面思考）“我”的疑惑：
二、出示共学单：我们选择（皇帝、大臣、百姓）研究，他们不敢承认事物本身的原因。要求：紧扣文本，提取信息。
原因一：
原因二：
三、出示，“哎呀呀”的这一段英文，让学生读，然后比较叶君健的译文：皇上在镜子前转转身子，扭了扭腰，和李翔的译文他在镜子前转着看谁的好。孩子们通过中英文对比，在朗读中感受叶老也有这样翻译中所蕴含的深刻含义。孩子们的表现欲望被彻底激活了。英文中只是一个简简单单的“oh”，但是被叶老也有翻译成“哎呀呀”后，孩子们有的用东北方言读，有的用四声读，有的用二声读，有的读出来后更是乐不可支，完全沉浸在了文本中，感受着它的喜怒哀乐。
四、猜猜是悲剧还是喜剧，表演“皇帝举行大型游行”的这一幕。小组自主选择音乐，背景图标演大典过程。主课堂将语文、英语、音乐、美术态合列了一起。最后选择了3组孩子进行表演，表演完后进行随机的采访，有的是对皇帝“你一开始还有点胆怯，随后就更加趾高气昂了，你的心情发生了怎样的变化？”；有的是对大臣“你觉得你跟在这样的皇帝后面你的心情怎样？”让他们在表现后迅速的找到自己表演的意图，加深对文本的理解。，
窦老师的课就是小心的呵护，培育孩子的精神成长，此以是一个善于发现的，富于激情的学习者的姿态，陪伴引领年幼的学习者。
听了这堂课，最深刻的一个感受就是实现这样的整合难度很大，需要授课教师有着丰富并且多元化的知识含量。窦老师连续上了2节课，期间运用了多种教学方式，但是创新并不代表对传统教学的放松，对于文中出现的生字难词窦老师也进行了“咬文嚼字”，传统与创新结合在了一起。为此，我真的是望而心叹！在平时的教学中，有时就容易矫枉过正，强调这一点，往往就忽略了另外一点，这种对教学手段和方式如火纯情的使用，绝对是窦老师从教30年所积累的宝贵经验所得。
在课程的最后，窦老师的一句话让我印象非常深刻“一堂课结束了，但是我们留给孩子们的绝不是一个句号，而是一个问号，要给孩子继续思考的余地。”这是对传统教育的不同理解。因为在课堂上我们发现我们的孩子们总是在追求一个结局，总是想知道故事最后到底会是怎样的，一旦有了结局对于其他问题就不再进行思考了，这是需要我们对于课堂教学进行思考的。
随后，我们观看了讲述窦桂梅老师成长经历的专题片《行走的玫瑰》。那5年的代课经历，数学、美术、音乐窦老师都是一步一个脚印积累下来的。等到了终于能上自己最喜欢的语文课时，窦老师终于厚积薄发了！“一手好字、一副好口才、一篇好文章”这是窦老师在随后的主题报告《为聪慧与高尚的人生奠基》中反复强调的。成功，从来就是来自于细小的积累。
行走的玫瑰，行走的窦桂梅！在这扑鼻的清香中，我们沉醉着、沉思着，慢慢的沉淀、慢慢的成长起来。
报道：王薇 审核：詹智梅