双休日本是休息放松的时间，可四小的语文老师们依然不忘 “充电”，这不，本周末，在詹智梅主任的带领下，我们十多人参加了“中国教育梦——全国著名特级教师好课堂小学教学观摩活动”。通过观摩特级教师的精彩课堂，聆听他们的主题讲座，欣赏风格迥异的教学风格，大家受益匪浅，感悟颇多。
一、精点丰学，在阅读教学中体现读的层次
著名特级教师张敬义老师首先为我们带来了《放飞蜻蜓》和《珍珠鸟》两节课例。这两节课充分体现了张老师的“精点丰学”的教学思想。《放飞蜻蜓》一课，张老师采用非常热情的开场白——“同学们你们把学习语文的工具带来了吗？你们把学习语文的热情带来了吗？”两句话立刻拉近了和学生的心理距离。接着开门见山让大家给课文分段并引导学生采用关键词概括段意，初读了解课文内容。然后张老师独具匠心出示三组词语，对其进行分类总结，并引导学生现场运用，在造句中领会词语的意思。
精读课文的过程中，张老师通过找重点词语让学生反复读课文。通过多种形式的朗读，在读中感悟句意，在读中品味段意，在读中领悟真情。课堂上，张老师细心指导学生朗读，引用朱熹的话说朗读“要读得字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”教会学生找准关键词，更深情地朗读课文。
最后张老师巧妙设计“三兄弟争功”环节，引导学生小组合作说一说，写一写，巩固课文内容，同时学以致用。
第二节课《珍珠鸟》的授课方式和上一节课差不多，不过在认字方面，张老师通过随文识字，引用甲骨文“懒”和“探”讲述这两个字的意思，形象生动，并且和课文紧密相结合。通过“真好，长得好，玩得好，睡得好”四个环节引导学生在朗读中了解课文的写作手法、思维情感。最后以写“鸟语”环节让学生联系课文巧妙的学习语用。
张老师的课堂教学语言幽默风趣，教学评价准确，深受学生喜爱。寻找朗读的“好声音”，“来自星星的你——来自蜻蜓王国的你”类似这样的课堂教学语言激发了学生的学习热情。
“精点丰学”是张敬义老师“教学品质”观体现在课堂教学中的鲜明特征，其要义是教师精心点拨、精妙点拨，学生潜心学习、会心学习；其要领是“读”占鳌头，以读见悟；其目标指向为经历一番“丰富的安静”，达成全体的“情思共生”，在课堂上生成小练笔。通过自己练读、同桌小组读、分角色读、师生配合读、老师范读的方式，教学生读准确、读通顺、读明白、读出感情，让学生学会语句停顿、词语轻重、语调高低、节奏疾缓。张老师的教学可谓“真实、扎实、平实、丰实”。
二、全脑理念，用小组合作轻叩高效课堂之门
如果说张敬义老师的两节课是让我感悟了朗读教学的魅力，那么著名特级教师王红梅老师的课就可以堪称小组教学的典范。
在讲《第一次抱母亲》这篇课文前，王红梅老师首先对全班孩子进行了分组，并让学生自己选组长，定组名，通过这样的方式逐渐和学生们相互熟悉。接着通过问“第一次你做过什么”，“对母亲的感受”，“什么叫对对子”“叙事六要素”，“100字和800字的疑问”这些关键问题让学生自主思考，小组合作共同解决问题，最后让小组合作分角色朗读人物对话，品悟文章感情，最后设计了情景再现环节，让学生进行小练笔。
课堂即将结束之际，王老师播放出了优美的轻音乐，学生们一直沉浸在王老师精彩的课堂当中，久久不愿离开。这节课充分体现了王红梅老师以学生为主的学习理念，通过小组合作的学习方式，让学生在自主学习、主动参与、自由探究中习得语言。
随后王红梅老师作了题为《基于“全脑理念”下的语文学与教》的讲座。她认为，基于脑科学理念下教学让小组合作更高效，课堂更高效。通过让学生自学，教师引导，在课堂教学中采用配乐、健脑操、多感官学习、冥想、建思维导图以及自学导航的方式完成课堂教学。王老师说，信任才能创造出美好的境界。相信学生一定能展示最好的自己，给学生自主的空间，才能真正培养自主且具有团结合作能力的一代世界人。是啊，团结就是力量，小组合作教学可以给学生更多尝试的空间，学生们思维的翅膀才能飞得更高，我们的语文课不就是为了语言与精神的同构共生吗？
名师的课堂让我们感受颇深，同时也对自己的课堂教学有了更深层次的反思。大家一致表示，今后要在“明师”的道路上不断学习，大胆尝试和实践，努力成为像他们一样的“名师”。
报道：赵禄琪 审核：詹智梅