上午九点，我校詹智梅老师在501班执教了研讨课——《我爱读书》。 詹老师的这堂课打破了传统的教学模式，突破了单篇教学的局限，利用电子书包这一先进的信息技术手段，极富创意的在一个小时内引领学生精读一篇，小组合作略读三篇，个人自由泛读六篇，课堂快节奏、高密度、大容量，师生自始至终情绪饱满，全情投入，课堂呈现出勃勃生机，焕发着生命的活力。与会老师也被深深地吸引着，感染着、思索着……
课后，研修班老师们在三楼会议室对这节课展开了研讨。首先詹老师介绍了自己的设计理念和思考，她说：“我不追求课堂有多么完美，但求课堂能有生长点。学生、我自己、大家都能找到生长点，以此深入下去，获得更广阔的成长空间和无限可能。”为此，在设计教学的时候，她考虑的不是如何让自己教得更顺畅，对全局更具有把控性，而是如何来突出学生、给学生提供探究和展示的舞台。接着，参与本课题研究的七个试点学校的骨干老师纷纷发言，会议气氛非常活跃，讨论非常热烈。各代表在充分肯定詹老师这节示范课具有“前瞻性、示范性、高效性”的同时，对501班学生出色的语文素养也给予了广泛好评。大家认为“冰冻三尺非一日之寒”，这反映了詹老师不仅具有领先的语文教育理念，更有富有成效的实践策略。老师们也针对“群读类学”这一课题提出了自己的困惑。其中，附小老师孙贤发指出，在语文课堂上学不仅要让学生获得生长，还应让老师获得生长。而詹老师及她的班级在这节课上很好的体现了双方的生长。也即老师在备课和授课过程中收获了创造性的智慧，学生则在信息搜集能力和学科知识能力上得到了提升。此外，他还提出了自己的困惑——作为一线老师，该如何区别“群读类学”和“主题教学”？
研讨过程中，老师们认真倾听，积极讨论，由新鲜、新奇、质疑到内心跃跃欲试，并表示以后要在自己的阅读教学中，精心筛选群文，在教学中尝试群读类学，将今天学到的新型阅读教学方式融入自己的语文课堂，给自己的语文课堂注入新的理念和活水，培养学生的阅读兴趣，开阔学生阅读视野，逐步提高学生的阅读能力，全面提升学生的语文素养。
最后，沈爱华主任作了精彩发言。他幽默地说：“春雷一声震天响，来看我们的詹班长。”这节研讨课犹如一声“春雷”，播下了“群读类学”课题研究的种子，而且已然萌芽，“希望大，前景美”。接着，他全方位、多角度，深入细致的对这节课课进行了点评，从“我们从哪里来？走在什么样的路上？要到哪里去？”三个问题解读了这节课的设计，诠释了“群读类学”这一全新课型的教学方式和教学策略。他还指出，语文教学应该体现“让学生自己走——集体走——众人智慧的碰撞——享受语文课”这一过程，让学生进行探究性学习。最后，他重提省教研员段宗平老师的“三个突破”，认为詹老师的这节课实现了“三个突破”，给课题研究提供了方向，起到了很好的示范和引领作用。
本次活动主持人区教研员鲁文丽老师作了总结发言。她说：这次研讨会的开展，引领我们朝着正确的教育方向发展，同时促进我们进一步学习，增强自身的文化底蕴，促进专业成长。相信在各试点学校的积极参与和推动下，在中心组成员的带动和引领下，“群读类学”课题研究一定能开花、结果，光谷小语教研一定能迈上新台阶，成为省、市教研领域的“领头羊”。
