唤醒教师自主生长力 助力成就最好自己
--记光谷四小2021年度秋季“教师发展”微培训活动
教师是学校发展的关键,发展教师是提升学校核心竞争力和保证学校持续发展的核心。为进一步明确教师专业成长的重要性，唤醒教师自主生长力，10月9日，武汉市光谷第四小学开展了主题为“教师专业成长”微培训，全体教师齐聚报告厅参与了培训活动。
光谷四小教师发展中心陈娟主任做了题为“唤醒教师自主生长力 助力成就最好自己”的微讲座，对学校“教师发展”工作做了简单的概述，让全体教师对教师发展规划和途径有了宏观的认识。
讲座伊始，陈主任简述了“教师发展”对学校发展的意义，明确了教师发展的方向，即教师应该在学习中实践，在实践中反思，在反思中成长，全面提升自己的专业能力。分析光谷四小教师的整体教师队伍情况后，针对教师队伍年龄、职称等有差异的现状，继续推进教师分级分层发展方案，提出了学校教师未来五年的发展目标。
教师发展的基础，则是唤醒教师自我发展的内驱力。她说道：“鸡蛋由外打破是压力，由内打破是成长……”。作为新时代的教师，更要不断提升自己，夯实教师的基本功。同时学校将继续做好研训教一体化工作，采用“请进来”和“走出去”的方法开展各级各类分层培训，重在激发教师的自主生长力。针对不同层次的教师的发展要求不同，对青年教师重点提升教师的基本素养（粉笔字、普通话）和教学水平，对成熟型教师重在提升科研写作能力，对骨干教师重在提升研究能力。
结合光谷四小的实际，最后陈主任指出今后将做好如下几个方面的来具体落实教师发展的工作：完善集体备课、继续实施“青蓝工程”、进行课题研究组织开展各级各类教学比赛、成立名师工作室、进行课题研究,以及建立评价机制，通过多方面的举措来营造好的教师发展环境，来达到“同伴引领、师徒协作”的学习共同体模式。
环境影响对教师专业发展起到了不可忽视的作用。今后学校将创新工作管理机制，成为具有强劲动力的推进教师专业成长的发动机，应成为有着强大影响力的教师专业成长的文化场。另一方面，教师专业成长是提高教师生命质量和实现自我价值的必然需要，必不可忽视自我发展的内驱力。学校落实多项举措以期通过外因唤起教师内在的自主生长力，通过外因和内因共同作用，让每位教师都能找到自己的位置，拥有自己的舞台，成就更好的自己。
报道：蔡磊 审核：陈娟 图片：刘晓莉