基于核心素养 探求德育创新
——“光谷四小—豹澥一小”共同体基于核心素养的德育教学创新培训
纵然溽暑蒸人，仍旧阻挡不住大家求知若渴的热情。 2017年7月5日 ，四小全体教师远赴豹澥一小，参加“光谷四小—豹澥一小”共同体基于核心素养的德育教学创新培训。
上午聆听了党玲芬老师的讲座了，这位几十年如一日扎根于河南农村的教师，用她一贯的亲切自然和充满文艺的语调，从“职业信仰决定行走的方向、寻找自我专业成长的轨迹和构建具有文化蕴味的教室”三个方面，为我们娓娓道来如何“打造自己特色的班”。
党老师治班，以苏霍姆林斯基倡导的“以学生的自尊心为核心”为基准，特别注重课程建设，创造丰富多彩的校园精神生活，让每一个儿童探索的触角能够伸展得更为广泛。她从班级设想、互相认识、第一个故事、我要做个好孩子、读写绘等几个方面，图文并茂地介绍了自己的“开学课程”。提到班上的孩子，党老师眼里充满关爱，各种绘声绘色的故事更是信手拈来，她充满人性温暖的课程建设，让我们听来，深深感动于她的教育智慧。
身为党老师的学生应该是幸福的，正如她曾说的：“我们教室里的孩子，有的如乔木，有的如兰草，但他们都是一个个生命。我想，老师应当如阳光，照亮和自己相遇的孩子们，让喜光的乔木成为乔木，让喜阴的兰草安静地躲在角落享受着自己的余光。”
下午，来自黄石的吴珊珊老师给我们带来了一节别出心裁的“学生核心素养课程之‘自我突破’”的现场展示课，上课对象是豹澥小学401班的孩子们。从导入、目标说明，热身游戏“拍手操”，三个主题活动到评价分享，整堂课轻松活泼又井然有序。孩子们是最喜欢做游戏的，吴老师巧妙地利用特色游戏，在短短的时间内，让孩子们全员参与，寓教于乐，知行结合，真正实现了在课堂上，学生是“自我实现者”，教师是“引导者”。在教学设计上，提倡多元体验，探究合作的教学目标。
第二节的评课，吴老师尝试糅合了世界咖啡屋、复盘、工作坊、引导力元素的一种综合评课模式，让观摩老师分小组进行，从小组建设、理清流程、亮点引导评课、提建议、对话、自评和整理等几个环节深入展开，改变传统评课仅专家评再自评的枯燥形式，以解决大家怕评课，评课低效的问题。
“问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要。”今天两场基于核心素养的德育教学创新培训虽仍有许多值得商榷的之处，但更多的是值得我们学习和借鉴的地方。
撰稿：陈余丹 审核：冯仁格