通过社会化学习，实现学科育人
——张齐华小学数学深度研训坊在武汉市光谷第四小学报告厅举行
四月芳菲，春和景明，2021年4月24、25日，张齐华小学数学深度研训坊（第四期湖北站）在武汉市光谷第四小学报告厅举行，本次研修的主题是“社会化学习”，基于对社会化学习的理解，此次研修活动从“学习单”的创新设计角度，围绕两节研究课例，展示社会化学习的成果。
社会化学习究竟是什么？为什么要开展社会化学习？在小学数学教学中，又该如何开展社会化学习？全国著名特级教师张齐华老师通过《社会化学习》，拉开了此次活动的序幕。张老师从“我们为何要倡导‘社会化学习’；什么是我们理解的‘社会化学习’和我们如何开展‘社会化学习’的探索”三个维度，详细介绍了社会化学习的整体构架和研究思考。
下午，武汉市光谷第四小学优秀青年教师刘婷老师和201班的孩子们为我们带来一节观摩课《数学广角——推理》。刘老师通过设计给小动物安家的、闯关小游戏，让学生在玩中学，在玩中思，培养学生逻辑推理能力，培养有序的、有理的解决问题能力，并通过设置不同层次的学习单，因材施教。
课后张齐华老师高度评价了刘婷老师的这节课。并从“为何要设计学习单”；“如何设计一份社会化学习的学习单”；“如何让学生高质量完成学习单”三个方面为大家讲解学习单的设计与组织。张特的报告给大家带来了太多的憧憬，老师们迫不及待地想看明天的社会化学习课堂！
2021年4月25日上午，张齐华和503班的孩子们带来社会化学习课《圆的认识》，让大家真实感受到了社会化学习课堂的样态。通过社会化学习单学习，让学生初步理解了圆、半径、直径的概念和之间的关系。在20分钟的组内共学中，经过张特的指导，学习已经进入到自动化程度，孩子们深度的对话，推动学习不断深入。在质疑深化环节，“圆的直径是对称轴吗？”“广告牌中的圆也是用圆规画的吗？”“怎样找一个圆的圆心？”几个来自学生问题，再次把学生的理解推向更高处。
一节课40分钟，你放心20分钟组内共学，15分钟提问答疑、5分钟当堂检测吗？这样的时间安排就出现在了社会化学习课堂上，那怎样来确保教学的质量呢？张齐华团队老师姚晶晶老师从“为何要组织学生开展组内共学”；“实施组内共学的背后机制是什么”；“如何有效开展组内工学”三个维度为我们作报告《“组内共学”环节的组织与实施》，通过学习方式的重构，组建学习共同体，学会学习，学会交往，在课堂学习中，真正提升学科素养与社会化素养。深入浅出的剖析，高屋建瓴的建构，让参与学习的老师对社会化学习有了更深刻的认识。
下午，王子和301班的孩子们带来社会化学习课《射线、直线和角》，在学习单上，5个任务环环相扣，步步指引，引发学生主动思考、比较分析。组内共学环节，每个小组都在组长的带领下有序开展讨论和研究，孩子们自主构建，大胆呈现自己原生态的想法和创意。而之后的两次分享、两次提问，在老师和学生共同的研究中，又有了新的发现，除了射线、直线，还有什么线？射线、直线和角之间有什么联系？射线、直线那个更长？在学生们的激烈讨论中，实现了思维的提升。
好的教学需要好的问题，好的问题需要好的时机，只有水到渠成，教学才会焕发精彩，才能让学生触摸到数学的灵魂。那么该如何组织和实施“质疑深化”环节呢？姚老师从“质疑深化有什么特点”；“为什么要组织学生质疑深化”；“质疑深化的具体实施及操作要领”三个方面，以最前沿的理论，最典型的实例，最生动的语言却又蕴含深度思想的方式打动着每一位聆听者，引发了每位老师的思考与共鸣。
活动最后，湖北省教研员刘莉老师对社会化学习的价值进行解读，首先刘莉老师高度赞扬了武汉市光谷第四小学的孩子们，孩子们自信大方的表现，给现场的老师们留下了深刻的印象。表扬参会的老师带着自己的思考，走进专家的讲座，走进名师的课堂，与专家交流，接着刘莉老师和张齐华老师对“课前是否板书”、“对于学生提出的问题，能否先让学生分一分类，再来答疑”、“如何解决从现实社会实物中得到抽象的数学”这三个问题进行了讨论，让参会老师对社会化学习课堂有了更深的理解。最后刘莉老师呼吁大家动起来，尽早让社会化学习在湖北的课堂上开花结果。为学生的学而教，把课堂交给孩子，让学习真正发生。
时间如白驹过隙,转眼研训活动在掌声中画上了句号,但我们的思考仍在继续。我们将带着这场研训的思想和理念，不断实践和求索，不断突破和创新，通过社会化学习，实现学科育人，让光谷四小的每一个孩子都能更健康、更快乐、更优秀地成长！
报道：杜军 审核：湛楚雷 图片：杜军